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佛說(shuō)：根本不必回頭去看罵你的人是誰(shuí)?如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬他一口嗎?

就這么哇塞TELCO光電開(kāi)關(guān)SMT 8000 PGJ

就這么哇塞TELCO光電開(kāi)關(guān)SMT 8000 PGJ

TELCO 傳感器 LT-100-L-TS58
TELCO 光電接收器 LT 110L TS38 15（接收器）
TELCO 電機(jī)器 PA 11B 300T
TELCO 傳感器 SMR8520
TELCO 接收端 LR110NG 15M
TELCO 光電傳感器 SMR 8520 MGJ  TELCOde：1108
TELCO 放大器 MPA21B603 24VDC
TELCO 傳感器 TYPE: LR100NG5M
TELCO 光電傳感器 光電傳感器 LT110 TB38-T3
TELCO 控制器 SMPF5000
TELCO 放大器 PA10B613
TELCO 備件 LR101SG5
TELCO 傳感器 PA 12B003
TELCO 光電傳感器 光電傳感器 LR110 TB38-T3
TELCO 光電開(kāi)關(guān)發(fā)射器 LT100TB58J
TELCO 接近開(kāi)關(guān) LR110L TS58J
TELCO 光電開(kāi)光 SMR 6206 TS5
TELCO 光電開(kāi)關(guān) SMT 4000 MG5
TELCO 光電編碼器 LR-100 L-TS 38 15 0602
TELCO 配件 ZB2-BY9330
TELCO 開(kāi)關(guān) SMR66306SG73
TELCO 光電開(kāi)關(guān) SMR 4204  MG5
TELCO 接線 S12-3FVG-020
TELCO 光電開(kāi)關(guān) SMT 8000 PGJ
TELCO 備件 PA-10B 611
TELCO 電機(jī)器 LT110 LTS587
TELCO 接線端子 ELWIKA-KV4412 PVC5M R
TELCO Einweg lichttaster SMP 8500/EX PG5
TELCO 電機(jī)器 LT110-G15
TELCO 光電發(fā)射器 LR-100 TB38 15
TELCO 傳感器 SMT8000
TELCO 傳感器 LR110L-TS58J
TELCO 接線盒 PA11B300T 230VAC
TELCO 備件 LT101SG5
TELCO 光電開(kāi)關(guān) SMP8500
TELCO 放大器 PA11D 303
TELCO 備件 PA10/503
TELCO 光電開(kāi)光 SMT 6000 TS5
TELCO 信號(hào)放大器 MPA 21 A603信號(hào)放大器
TELCO 光電接收器 SMR 8520 MGJ
TELCO 接插件 EL WIKA KV 3308 PVC 10M R
TELCO 備件 AMP21C500TXTP5PXTP5
TELCO 光電放大器 PPA 14A 003
TELCO 光纖 LLM1316光纖
TELCO 光纜 LLS 1306（光纜）
TELCO  傳感器 PA12B003
TELCO 發(fā)射器 LT100TB58發(fā)射器
TELCO 光電插座 TR11B
TELCO 光電放大器 PA11B 303T(TR1/+HFS+11 pro
TELCO 光電傳感器 SMT4000MGJ
TELCO 發(fā)射器 LT-100L-TS38-15
TELCO 光電發(fā)射器 LT-100 TB38 15
TELCO 光柵接收器 LT-110L-TS38-15
TELCO 傳感器 LT-100-HL-TS58J M12*1
TELCO 控制器 SP00-24-230VAC  220V
TELCO 光纖測(cè)試器 TPA14A903 DC24V
TELCO 光電傳感器 LT110TB58J ICM41-22
TELCO 光電檢測(cè)傳感器 LT110/4 CAP38 15
TELCO 傳感器 LR-100-L-TS58J M12*1
TELCO 光電接收器 SMT 8000 MG J
TELCO 接近開(kāi)關(guān) IKQR 100T.38MG
TELCO 開(kāi)關(guān) 接受 LR100L TS58J
TELCO 光電開(kāi)關(guān) LT-110I-TS38-15光電開(kāi)關(guān)
TELCO 傳感器 LR100L TS585
TELCO 光電發(fā)射器 LR 110L TS38 15（發(fā)射器）
TELCO 信號(hào)放大器 PA11B-403
TELCO 光纖放大器 PA12A003 DC24V
TELCO 光電傳感器 SMT4306MGJ
TELCO 傳感件 LT-100HL-TS38-15
TELCO 光電開(kāi)關(guān) SMR 8520 PGJ
TELCO 光電傳感器 SMT 8000 MGJ
TELCO 發(fā)射器 LT110 AP38-15
TELCO 連接線 S12-3FVG-020-921 線長(zhǎng)15M
TELCO 光電開(kāi)關(guān) SMT6001 SGT3
TELCO 傳感器 TYPE: LT100NG5M
TELCO 傳感器 AMP21C503
TELCO 光柵 PA11D303 24VDC
TELCO 開(kāi)關(guān) 發(fā)射 LT100L TS58J
TELCO 接近開(kāi)關(guān) 接近開(kāi)關(guān) AIS 1202 NU
TELCO 光電開(kāi)關(guān) LR-110I-TS38-15
TELCO 繼電器 PA11B303T
TELCO 開(kāi)關(guān) 光電開(kāi)關(guān) SMK6001 TSG 0208
TELCO 開(kāi)關(guān) 光電開(kāi)關(guān) SMK6206 TSG 02089
TELCO 光電檢測(cè)傳感器 LR110/4 CAP38 15
TELCO 傳感器 LT110L-TS58J
TELCO 傳感器 傳感器SMT4020SG5
TELCO 光電開(kāi)關(guān) SMR6306 SGT3
TELCO 傳感器 LR-110 NG 5M
TELCO 光電開(kāi)關(guān) SMP 8500 PGJ
TELCO 接收器 LR100TB58J接收器
TELCO 光電支架 光電支架 TR6
TELCO 光纖放大器底座 TR11
TELCO 接近開(kāi)關(guān) LT110T58J
TELCO 電機(jī)器 LR110-G15
TELCO 開(kāi)關(guān) SMR66106SG73
TELCO 光電開(kāi)關(guān)插座 ELWIKA 4012 PG9
TELCO 光電編碼器 LT-100 L-TS 38 15 0603
TELCO 發(fā)射端 LT110NG 15
TELCO 光柵發(fā)射器 LR-110L-TS38-15
TELCO 光電接收器 LR110TB58J  ICM41-23
TELCO 光電開(kāi)關(guān)插座 ELKA 4012 PG9
TELCO LR110 AP38-15 LR110 AP38-15
TELCO 傳感器 傳感器SMT4036SG5
TELCO 接近開(kāi)關(guān) 8MP8500

課堂教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)方案執(zhí)行的有效保障。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已難以順應(yīng)新時(shí)代需求。專業(yè)課教學(xué)是人才培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。文章就獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)，從嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)要求和教學(xué)大綱；積極促進(jìn)教與學(xué)、教學(xué)與科研的緊密結(jié)合；設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系；積極推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求因材施教等五個(gè)方面對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；課堂教學(xué)；路徑

一、目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和原因

在本學(xué)院目前培養(yǎng)方案中，專業(yè)課學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。但是隨著我國(guó)現(xiàn)在高校的擴(kuò)招，學(xué)生與教師數(shù)量的不平衡以及大部分高校重視科研而忽視了教學(xué)，導(dǎo)致高校課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。主要現(xiàn)狀有：（1）老師教學(xué)積極性不夠。主要?dú)w因于教學(xué)態(tài)度不端正、授課經(jīng)驗(yàn)不足。課堂上“低頭族”比比皆是。（2）老師的教學(xué)方法單一，幾乎采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及多媒體教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性。因此，探究新的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。（3）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富多彩。教師未能夠嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)要求以及制定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱，對(duì)講授的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行合理的優(yōu)化，且在講授過(guò)程中也缺乏與學(xué)生的互動(dòng)?；谝陨戏N種課堂教學(xué)的不足，究其原因，主要因?yàn)楠?dú)立學(xué)院沒(méi)有自身的師資力量以及獨(dú)立的教學(xué)培養(yǎng)方案，課程教學(xué)*依賴母體學(xué)院，也未曾考慮到母體學(xué)院和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體的差異，種種現(xiàn)狀導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

二、提高獨(dú)立學(xué)院專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）制定并嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是一門(mén)課程的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它奠定了該課程教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核依據(jù)。專業(yè)課程都應(yīng)有完整的教學(xué)大綱，大綱制訂的程序與內(nèi)容規(guī)范，符合課程目標(biāo)要求。專任教師應(yīng)嚴(yán)格按照課程目標(biāo)制定課程教學(xué)大綱，遵循如下原則：（1）課程教學(xué)大綱要適應(yīng)時(shí)代需求，要突出教育教學(xué)觀念的更新和改變；（2）結(jié)合教育教學(xué)的目標(biāo)，明確該門(mén)課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，明確課程在教育規(guī)劃的地位與要求，注意課程安排、教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化；（3）重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，并將其歸入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；（4）貫徹“少而精”的原則，注意與本一進(jìn)行區(qū)別，把握理論知識(shí)“夠用”，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際接受能力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，留給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間和空間；（5）體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的改革思路和辦學(xué)特色。從專業(yè)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確定位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展科學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)改革，探求新的教學(xué)方法和手段，同時(shí)將教學(xué)改革和科學(xué)研究的成果運(yùn)用到自身的教學(xué)過(guò)程之中，體現(xiàn)專業(yè)特色。

（二）教與學(xué)、教學(xué)與科研緊密結(jié)合，突出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性

先，教學(xué)與科研緊密結(jié)合。學(xué)院應(yīng)積極鼓勵(lì)教師將新科研成果納入教學(xué)過(guò)程，及時(shí)更新和拓展豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解該領(lǐng)域的新發(fā)展趨勢(shì)，掌握新知識(shí)，拓展新視野。專任教師也可以將反映新科研成果的專著內(nèi)容通過(guò)課件形式、專題研討形式、補(bǔ)充課外閱讀資料等方式引入到教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而科學(xué)研究又離不開(kāi)實(shí)際數(shù)據(jù)，大量的教學(xué)實(shí)踐可以為教師的科研提供素材和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，從實(shí)踐進(jìn)行提煉，反哺學(xué)術(shù)研究，進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)研究水平。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性特點(diǎn)。因此，要注意教學(xué)內(nèi)容對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)。為達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求，應(yīng)加大實(shí)踐力度，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)習(xí)基地構(gòu)筑的平臺(tái)，使學(xué)生得到實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，大大提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)緊緊圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主旨，以創(chuàng)新實(shí)踐途徑為主線，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的架構(gòu)體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。能切實(shí)做好實(shí)踐教學(xué)的組織工作，做到制度、時(shí)間、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師“五落實(shí)”。因此，先必須有制度保障，學(xué)院應(yīng)制定一系列相關(guān)制度，能夠?qū)?shí)踐教學(xué)活動(dòng)中所反映出來(lái)的新情況、新問(wèn)題及時(shí)解決。其次是加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，每學(xué)期的中期檢查工作中，均要求學(xué)院各系對(duì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)檢查，一方面檢查正在進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是否按既定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行，另一方面也要根據(jù)教師和學(xué)生在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷加以改進(jìn)。同時(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性，具有嚴(yán)格的管理過(guò)程，大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合

教學(xué)方式與方法是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。專業(yè)教師應(yīng)重視教學(xué)方法的改革，潛心研究，綜合研討。不僅要把教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，還要注意教學(xué)方式和方法的變革，如引入翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等方式。通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用PBL、案例教學(xué)法、情景模擬式教學(xué)等教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。靈活應(yīng)用多種教育媒體也是為了提高教學(xué)效果，專業(yè)教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，廣泛使用多媒體教學(xué)手段，目前就本學(xué)院專業(yè)的教學(xué)過(guò)程基本實(shí)現(xiàn)了的多媒體教學(xué)覆蓋，主干課教師都具有多媒體課件。借助于多媒體手段，教學(xué)過(guò)程加入了豐富的圖像資料、文獻(xiàn)資料、視頻等。就教學(xué)內(nèi)容而言，多媒體教學(xué)提供了立體的多樣化的教學(xué)素材供學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，提高了學(xué)習(xí)效率，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（五）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需要因材施教

作為獨(dú)立學(xué)院，生源層次與本一、本二高校相比較而言，學(xué)生群體具有較為明顯的特點(diǎn)。一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二，理想目標(biāo)遠(yuǎn)大，獨(dú)立性強(qiáng)，但學(xué)習(xí)毅力不足，自我約束力不強(qiáng)；第三，家庭經(jīng)濟(jì)條件好，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)抗挫能力較弱；第四，思想活躍，愛(ài)好廣泛，特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)比較明顯，綜合素養(yǎng)較高。因此，要針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的具體情況，具體問(wèn)題具體分析，能根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，更好的處理教材內(nèi)容，因材施教。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，專業(yè)理論知識(shí)以適用、夠用為原則，將增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題能力和動(dòng)手能力放在*。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)知需求，通常還可以以個(gè)別輔導(dǎo)的形式施教，具體采用當(dāng)面溝通、郵件交流、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答等手段進(jìn)行。